Documental completo «En el Vientre Materno» National Geographic

Este hermoso documental de National Geographic, está recomendado sobre todo a las madres primerizas que están embarazadas o que piensan estarlo, ya que podrán adentrarse en el extraordinario mundo de cómo se forma el bebé en el vientre materno. De forma detallada y bien documentada se expone todo el proceso a la creación de una vida, todas su etapas y fases, para llegar finalmente a ese extraordinario milagro como es concebir una vida.

En el documental se ofrecen además datos muy curiosos, que demuestran por ejemplo: cuando comienza el ser humano a tener sus primeras experiencias, con respecto a la memoria, a la visualización, el desarrollo de los sentidos, y el control motor.

Sinopsis:

«En el vientre materno» inicia su viaje en el momento de la concepción; por medio de imágenes generadas por ordenador se acompaña el recorrido del blastocito (embrión de pequeño tamaño), desde la trompa de Falopio hasta el útero, donde comienza a tejer las primeras células nerviosas.

El documental regresa al interior del seno materno unas semanas más tarde para mostrar los cambios que se han producido y, así, veremos el primer desarrollo del cerebro y la espina dorsal y asistiremos al momento de formación del corazón humano, una masa muscular que comienza a latir de manera espontánea.

El reportaje también se ocupa de los embarazos complicados, como el caso de un feto de 26 semanas que será operado en el útero para corregirle una malformación de la cavidad del diafragma que podría ocasionarle graves daños en el desarrollo de sus pulmones y muy poco margen de supervivencia tras el nacimiento.
Esta operación se filmó íntegramente para el documental gracias a la introducción de una minicámara de alta definición en el abdomen de la madre.

A continuación podéis visualizar este excelente documental de National Geographic, de manera íntegra. En el vientre materno

http://vimeo.com/4275614

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Película «La ola» ¿Es posible una dictadura en la actualidad?

La película La Ola (2008), dirigida por Dennis Gansel, está basada en la novela La tercera ola de Morton Rhue (1981). Esta novela está basada, a su vez, en el experimento real que el investigador Ron Jones llevó a cabo en 1967 en California (EEUU) sobre la Alemania nazi. El film relata la historia de un profesor que debe impartir un curso sobre la autocracia de una semana de duración.

Para enseñar a sus alumnos adolescentes que una nueva dictadura es posible, se propone llevar a la práctica el tema sobre el que tiene que impartir sus clases. Tras un debate con los alumnos, plantea preguntas que llevan a la reflexión a los chicos sobre si sería posible crear una dictadura en la época actual. En su gran mayoría replican y deciden que no podría ser, ya que están concienciados de sus efectos negativos gracias a la Alemania Nazi, y saben que fue algo terrorífico. Creen que las generaciones venideras han podido aprender la lección y que no volverá a ocurrir algo así.

El propósito del profesor Rainer sobre esta cuestión es hacerles ver como sí podría ser posible que resurgiera, si se ocasionan las circunstancias adecuadas y  un planteamiento organizado. Para esto, él mismo se mete profundamente en el papel que le ha tocado dentro del grupo. Se denominan a sí mismos La Ola, y Rainer es propuesto por los jóvenes como líder, siendo este un rol tremendamente importante y necesario para alguien como él, que le gusta que le tomen en serio y le hagan caso (Rainer tiene un problema de autovalía y autoestima, creyendo que está por debajo de sus compañeros, y que los demás le miran por encima del hombro).

A medida que se va desarrollando el grupo se van creando señas de identidad que lo diferencian de los demás, y hacen similares a los miembros, como que todos lleven un “uniforme” distintivo (camisa blanca), tengan un símbolo que los representa (una ola) y un saludo oficial con el que identificarse entre ellos.

Como se representa en la película, las personas que se encuentran desprotegidas, vulnerables y débiles ante los demás, son las que más necesidad tienen de identificarse con un grupo. Así sucede con el chico que más lo lleva todo al extremo, Tim, el típico alumno que quiere gustar a los demás pero que todos se burlan de él. El grupo representa su vida y expresa que no es nadie sin él. Mediante el sentimiento de pertenencia grupal, puede experimentar como es protegido gracias al arropo de los demás compañeros, pasa de ser marginado a ser aceptado, se une a los demás miembros mediante objetivos comunes, y goza de una interacción privilegiada que se destaca por encima de los que no pertenecen al grupo. Tim se vuelve dependiente de La Ola, ya que en él se siente importante, querido y valorado, y  esto hace que quiera volcar su vida en el grupo, presentándose así graves consecuencias si se le pretende dar fin mediante la disolución de sus miembros.

Todo este proceso grupal aparece en la película de forma muy detallada y magistralmente representada, y con un desenlace que no defrauda al espectador. Por nuestra parte, queda recomendada a todos, esperamos vuestros comentarios acerca de ella, para que entre todos podamos reflexionar sobre la fuerza que puede tener un grupo en una persona, y en qué podemos llegar a convertirnos. Y si realmente aprendemos de la historia, de los sucesos ya pasados. En la entrada de uno de los pabellones del antiguo campo de concentración de Auschwitz sigue colgado un cartel que dice: “Quien olvida su historia está condenado a repetirla”. 

Está película podéis verla de forma completa en youtube.

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Conferencia «La cooperación en humanos y simios» impartida por el Dr. Michael Tomasello

En la conferencia, «La cooperación en humanos y simios», el importante Primatólogo Michael Tomasello presentará sus trabajos realizados como investigador, en los cuales se ha interesado por la forma que tienen los humanos de colaborar entre ellos para conseguir algunos fines muy importantes, en comparación con la colaboración que presentan los chimpancés y los grandes simios.

Las investigaciones abordadas en esta conferencia aportan datos reveladores sobre la considerable diferencia en el plano cognitivo y motivacional, que existe en cómo cooperan los humanos entre ellos a cómo lo hacen los chimpancés y grandes simios. El Dr. Tomasello ha descubierto que la clave puede estar en la comida, ya que los humanos utilizan recursos más sutiles y elaborados en la obtención de los alimentos, como la adaptación para colaborar en la búsqueda de alimentos, y mecanismos específicos para compartirlos a través de la coordinación y comunicación.

Michael Tomasello es reconocido a nivel mundial como uno de los especialistas más importantes en la Psicología comparada entre humanos y simios. Es además el director del Departament of Developmental and Comparative Psychology del Max-Planck-Institut für evolutionäre Anthropologie. Sus investigaciones comprenden un amplio campo de interés, ya que se interesa por los procesos cognitivos comparados, las ciencias cognitivas aplicadas al aprendizaje social, así como la adquisición del lenguaje.

Gracias al Ciclo de Conferencias de la Asociación de Becarios de “la Caixa”, vamos a poder disponer del privilegio en España de asistir a la ponencia de este ilustre Psicólogo sobre La cooperación en humanos y simios, que tendrá lugar en CosmoCaixa Barcelona el 24 de mayo a las 19h. La conferencia será gratuita y abierta al público hasta llenar aforo.

En esta interesante conferencia participará además Josep Call Balaguer, ex becario de “la Caixa”, colaborador del Dr. Tomasello en el Max- Planck-Institut für evolutionäre Anthropologie de Leipzig como director del Wolfgang Köhler Primate Research Center. Se trata del centro más importante del mundo en el que se realiza la investigación de los procesos cognitivos comparados.

Esta conferencia se presenta en el marco contextual del Ciclo de Conferencias de la Asociación de Becarios de “la Caixa” que viene desarrollándose desde el 2011 con el apoyo de la obra social. Cuyo objetivo es el de traer a nuestro país personalidades de reconocido prestigio a nivel mundial, por las investigaciones más importantes realizadas en todos los campos del conocimiento, con quienes los exbecarios de “la Caixa” han tenido oportunidad de colaborar manteniendo una estrecha relación.

Estáis todos invitados a este gran acontecimiento, al que os animamos a asistir, ya que es un privilegio contar con Michael Tomasello y Josep Call, investigadores reconocidos mundialmente por sus trabajos en distintos campos de la Psicología.

 

No identificaremos los rasgos únicos de la mente humana

hasta que no descubramos los rasgos en común con el resto de primates.

Michael Tomasello y Josep Call

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Propuesta de examen PIR justo

«Dile al Ministerio que haga un examen PIR más válido y fiable» Este es el título de la propuesta creada en la página actuable, dedicada a crear peticiones donde las personas pueden firmar digitalmente con sus datos para luchar juntos contra las injusticias. Dicha página, tiene como finalidad «cambiar el mundo» por un mundo más justo y equilibrado.

A continuación el texto de la propuesta creada para un examen PIR más válido y fiable:

Estimados responsables de las pruebas para el acceso a la Formación Sanitaria Especializada (FSE) para la especialidad de Psicología Clínica:

Como ustedes bien saben, la ratio de plazas/aspirantes para el examen PIR es el más alto de todas las pruebas selectivas que cada año convocan. Los datos de esta convocatoria hablan por sí solos:

Titulación Aspirantes Plazas Ratio (de menor a mayor)
MEDICINA 13584 6707 2,03
FARMACIA 1388 309 4,49
RADIOFISICA 301 34 8,85
BIOLOGIA 734 52 14,12
QUIMICA 271 19 14,26
ENFERMERIA 7828 1002 17,79
PSICOLOGIA 3693 141 26,19

Este año, además, el número de aspirantes para el PIR se ha incrementado en cerca de un 17’3% respecto al año anterior, mientras que las plazas lo han hecho sólo en un 3’5%, haciendo la competencia mucho más dura. Y esta es la tónica que seguimos cada año.

Dejando aparte la cuestión de que la Salud Mental está infra-atendida por el sistema sanitario público de este país, que en realidad debería ser la reclamación básica que deberíamos hacerles, la cuestión es que año tras año los psicólogos que queremos especializarnos nos enfrentamos a un examen del que, dado que tiene que hacer de “filtro” de los más preparados, esperamos que esté diseñado para que de verdad discrimine entre los que más han estudiado. La esperanza de todo aspirante a PIR es sacar plaza, y en caso de no hacerlo que sea porque en un examen fiable ha tenido éxito quien deba tenerlo.

Desgraciadamente al examen PIR le falta aún mucho para llegar a una fiabilidad aceptable, y esto se debe a una serie de características que cualquiera con varias convocatorias a sus espaldas (que es la situación más frecuente en el PIR) conoce bien, y que con el presente escrito pretendemos exigir que se subsanen:

1. Demasiadas preguntas ambiguas: un formato test tiene el requerimiento de que sus preguntas sean verdaderamente objetivas, y no debería haber ni una sola para cuya respuesta se necesite de un criterio subjetivo. Sin embargo en este examen las hay. No son la mayoría, pero dense cuenta de que un error en una pregunta puede suponer la diferencia entre tener plaza y no tenerla, o entre tener plaza en tu ciudad de origen o tener que someterte a un traslado.

2. Falta de interés aparente en la redacción de preguntas (trabajo mal hecho): es frecuente que no haya coherencia sintáctica entre enunciado y alternativas, que haya oraciones mal construidas que dificulten la comprensión, que se utilicen construcciones equívocas y, principalmente en esta convocatoria, montones de errores tipográficos que pueden llegar a alterar el significado de las alternativas (como “efectividad” y “afectividad”). Ver una pregunta anulada en la plantilla de respuestas en su primera publicación cuando el opositor ha sabido responderla implica un perjuicio serio para el aspirante que pierde puntos en su nota por culpa de la falta de profesionalidad del ministerio. El examen debería ser revisado por alguien antes de su impresión masiva.

3. Abuso de preguntas en las que no se especifica según el criterio de qué autor o teoría debe responderse: la naturaleza del conocimiento en Psicología no es como el de las otras disciplinas que pasan por la FSE; no es una ciencia exacta ni la mayoría de veces hay una única respuesta indiscutible. La diversidad de escuelas, teorías y autores que abordan un mismo tema son susceptibles de ser preguntados, y cuando se haga debe especificarse a cuál de ellos se refiere la pregunta, algo que no se hace suficientemente. Un ejemplo paradigmático son las preguntas sobre los miedos evolutivos que cada año insisten en preguntar olvidando que hay más de un autor con su tabla personalizada acerca de ellos.

4. Prioridad injustificada que se le da al criterio de algunos profesores de las universidades españolas: no pasa desapercibido a ningún opositor que sólo aceptan como correcto lo que se diga en determinados manuales concretos, como p. ej. los de Belloch o Marino, aunque se aporten en las impugnaciones materiales de otros manuales igualmente serios que avalan otras alternativas. Este examen debe ser objetivo, y no una plataforma para dar propaganda o mayor prestigio a algunas personalidades. La Psicología es más amplia que la redactada en unos pocos manuales de personas muy concretas. De hecho ustedes mismos imponen un temario abierto, aunque después no actúan en consonancia con ello. En todo caso, si desde el Ministerio tienen la norma establecida de dar por veraz únicamente lo que ponga en determinados libros, entonces lo coherente es acotar el temario especificando exactamente los libros que hay que estudiar. De esta manera sería válido no aceptar ningún manual ni criterio alguno diferente a los de los establecidos en la convocatoria. Lo contrario (es decir, lo que ocurre a día de hoy) hace que el proceso esté viciado o sesgado, provocando indefensión a quien se estudia un conocimiento científico válido pero por otros libros diferentes a los “favoritos” del tribunal.

5. Falta de transparencia en las impugnaciones: el tribunal o comisión no justifica nunca sus decisiones acerca de las impugnaciones cuando es algo que se hace en otras oposiciones de manera formal y pública. Se deja al criterio de experto, infalible, de los que reciben las impugnaciones, ignorando de manera sistemática material que demuestra abiertamente que algunas preguntas son impugnables.

Esta oposición para un psicólogo implica una preparación muy intensa, duradera en el tiempo (hablamos de años), con muchos sacrificios económicos y personales que posteriormente en una muy alta probabilidad no van a suponer la recogida del fruto buscado. Esto es así porque el número de plazas es claramente insuficiente para la cantidad de psicólogos que quiere ejercer por un lado, además de para la atención psicológica posterior de la población española, por otro.

Por este motivo exigimos que desde el Ministerio se haga un estudio formal de los problemas del examen PIR y su adecuación teniendo en cuenta la situación de desventaja de los psicólogos. Para ello les remitimos como antecedente a un estudio realizado por autores de las Universidades de Sevilla y Oviedo, publicado en Papeles del Psicólogo, 2011. Vol. 32(3), pp. 254-264, en el que ya se denuncian de forma empírica las deficiencias sobre todo formales del examen PIR. Pueden encontrar el artículo disponible en esta dirección:

http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1985.pdf

Con esta exigencia sólo se solicita lo más básico: que el examen sea riguroso, serio, y sobre todo con preguntas apropiadas para discriminar conocimientos; todo ello en un proceso transparente y justo. Aspectos de los que adolece el examen y que esperamos que, con este escrito, los subsanen los responsables de esta situación de una vez por todas.

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Test sobre cómo estudiar mejor

Este test analiza las técnicas de estudio que utiliza el estudiante, para saber si es un buen estudiante. Una vez realizado, y vistos los resultados. El test hace un resumen de qué clase de estudiante eres y cuáles son tus puntos débiles. Para cada uno de los puntos ofrece una explicación de cómo mejorar los hábitos y técnicas de estudio, enfocado en los puntos específicos en los que fallas, en relación a los resultados obtenidos en el test.

Una buena herramienta para analizar los puntos débiles que hay que mejorar como estudiante, que además nos ofrece una explicación sobre cómo mejorar nuestros hábitos y técnicas de estudio, de forma personalizada.

http://test-estudiantes.euroresidentes.es/como-estudiar.html

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El multiorgasmo

Los multiorgasmos culturalmente están directamente asociados a la mujer, para las privilegiadas que lo puedan experimentar, como un don que les ha sido  concedido. Este mito se puede desmentir fácilmente, ya que el multiorgasmo, en primer lugar no sólo pueden disfrutarlo las mujeres, sino también los hombres, y además el multi orgasmo es una habilidad muscular que se puede adquirir.

A la hora de definir lo que es el multiorgasmo. El orgasmo múltiple se produce de manera consecutiva, ya que supone una estimulación continua sin interrupción, los principales investigadores sobre este tema Masters y Johnson, proponen que se debería de emplear el término «orgasmos secuenciales», en vez de multiorgasmo, ya que el multiorgasmo puede referirse a tener variados orgasmos en una misma relación sexual. Actualmente, erróneamente, se emplea el termino de multiorgasmo para la secuencia de orgasmos sin interrupción.

 En el hombre hay que aclarar que no es lo mismo un orgasmo que la eyaculación, la eyaculación es un espasmo muscular involuntario, este reflejo procede de la base de la columna vertebral, produciendo la expulsión del semen. El orgasmo va precedido de una serie de cambios fisiológicos que llevan a un estado de intenso placer, lo que se ha aprendido es a conectar el placer del orgasmo con la eyaculación.

En realidad antes de la adolescencia todo preadolescente que se haya masturbado habrá experimentado el orgasmo sin la necesidad de eyacular, puesto que hasta que no se cumple cierta edad en la adolescencia no hay eyaculación. En ese periodo de preadolescencia la masturbación permite orgasmos que a su vez mantienen la erección, pudiéndose así continuar produciendo orgasmos. Esto fue descrito por el investigador pionero en la sexualidad Alfred Kinsey en su famosa obra “Sexual Behaviour in the Human Male”, concluyendo que”es posible llegar al climax sin eyacular” Lo mismo fue estudiado con Hombres mayores.

El doctor Herant Katchdourian, Profesor de sexualidad humana de la Universidad de Stanford y autor del clásico libro de texto Fundamentáis of Human Sexuality, explica:

 «Algunos hombres son capaces de inhibir la emisión de semen [evitar la eyaculación] mientras experimentan las contracciones del orgasmo: en otras palabras, tienen orgasmos no eyaculatorios. Tales orgasmos no parecen estar seguidos por un período refractario [pérdida de erección], lo que permite a estos hombres tener orgasmos múltiples o consecutivos como las mujeres».

 En el varón para que se produzcan los multiorgasmos, además de tener una musculatura pubococcígea resistente, es esencial una disposición cognitiva, en cambio la mujer  mediante una estimulación continua adecuada puede llegar al multiorgasmo con menor necesidad de  disposición cognitiva. No obstante, estimulando a la mujer psicológicamente se puede lograr que se exciten y alcancen el orgasmo una y otra vez.

El multiorgasmo en los hombres es poco conocido en nuestra sociedad, en cambio este hecho fue reconocido en el antiguo Oriente durante miles de años, y confirmado en Occidente por los investigadores Alfred Kinsey, Pomeroy y Martin en 1948. Los hombres tras la eyaculación pasan por una fase llamada periodo refractario, donde el pene pasa de la erección hacia la flacidez, dependiendo del hombre y sus características, como la edad, salud, estado de ánimo, etc. Este periodo puede prolongarse o disminuirse, sin tener porque ser  un tiempo regular estable. Los estudios que se han realizado (Robbins y Jensen, 1978; M. E. Dunn y Trost, 1989; Kothari, 1989) sobre el multi orgasmo en el hombre están centrados en orgasmos múltiples sin eyaculación (orgasmos secos) lo que permite disfrutar del placer de un orgasmo sin tener que pasar por el periodo refractario, manteniendo la erección del miembro viril.

 El verdadero multiorgasmo masculino no pierde su erección entre los orgasmos. Esto es posible mediante técnicas para retrasar la eyaculación, éstas técnicas se mencionan en el taoísmo, el tantra, Vishrati (en la antigua India), Imsak (Árabe), y en el Chira del Kamasutra. Por lo que se sabe, todo hombre puede hacerse multiorgásmico, al igual que toda mujer ofreciendo así un regalo de placer tanto a su pareja como a sí mismo.

Las mujeres que tienen orgasmos múltiples “rebotan” una y otra vez desde una gran excitación al orgasmo, hasta que desean parar, muchas de las mujeres que sólo tienen un orgasmo es porque la estimulación de sus parejas se detiene, o porque al llegar al orgasmo, ellas mismas se conforman, se sienten satisfechas y paran el proceso que les puede llevar a disfrutar orgasmos consecutivos. Si una mujer realmente quiere experimentar este fenómeno y no lo consigue, existen unos ejercicios (ejercicios de kegel) en los que se aprende a controlar el músculo pubococcígeo, el cual está situado en el suelo de la pelvis, su control aumenta el placer del encuentro sexual permitiendo llegar al multiorgasmo. Esto sirve tanto para hombres como para mujeres.

Los orgasmos múltiples, tanto en hombres como en mujeres pueden ser un fenómeno que experimenten de manera espontánea, puede ser algo aprendido por uno mismo o gracias a otras personas, llegar a ello no es una meta  a la que haya que aferrarse, simplemente es una experiencia orgásmica con la que disfrutan algunas personas. Otros muchos factores facilitan disfrutar del sexo sin necesidad de llegar a ser una persona multiorgásmica.

Fuente:

C. Beyer, Flores y B. Whipple (2008) La ciencia del orgasmo. Ed. Paidós Ibérica, S.A. Barcelona

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La serie completa de Baby Human en Español

Nacionalidad: Canadá
Año de producción: 2003

Baby Human. La serie, galardonada con la Placa de Oro en la categoría de documentales en el Chicago International Television Awards y con la Cámara de Oro en el US International Film & Video Festival, explora lo largo de seis capítulos, el fantástico mundo de los bebés.

El programa sigue a varios pequeños que no superan los dos años para ser testigos de cómo van aprendiendo a relacionarse, andar, hablar, comprender…

Una serie educativa, imprescindible y muy útil para los padres.
A través de secuencias que describen el perfil de los bebés y de observar su evolución durante varios meses, Baby Human describe, en primer lugar, las tres habilidades básicas del bebé, como «Andar» , «Pensar»  y «Hablar».

Los tres últimos capítulos, «Sentir», «Relacionarse» y «Comprender» se acercan ya al control de los sentimientos y emociones, a la socialización inicial del bebé y sus maneras de entablar relaciones con los padres y otros familiares. El último episodio profundiza en la faceta de entender a los demás, una etapa en la que el bebé se empieza a despertar.

Sinopsis

Lejos de ser unos bebés indefensos y llorones, los recién nacidos son seres de gran inteligencia con los sentidos plenamente desarrollados y la habilidad de asimilar y procesar la constante avalancha de imágenes, sonidos, sentimientos y movimientos que lo bombardean desde el nacimiento.

Recientes descubrimientos científicos sobre el desarrollo del bebé revelan que ya en el vientre materno, el feto humano oye el amplio rango de sonidos del mundo exterior y distingue las voces del resto de sonidos, empezando a aprender el idioma.

Esta serie, tan amena como fascinante, ofrece un excepcional recorrido por los laboratorios que investigan el comportamiento del niño para explorar las áreas fundamentales de su desarrollo -movimiento, percepción, emoción y comunicación- y las nuevas técnicas que permiten a los investigadores y científicos «preguntar» a bebés más y más jóvenes qué es lo que piensan.

1º  Andar  http://www.tu.tv/videos/baby-human-caminar

2º  Pensar   http://www.tu.tv/videos/baby-human-pensar

3º  Hablar  http://www.tu.tv/videos/baby-human-hablar

4º  Sentir   http://www.tu.tv/videos/baby-human-sentir

5º  Relacionarse   http://www.tu.tv/videos/baby-human-relacionarse

6º  Comprender http://www.veoh.com/static/swf/webplayer/WebPlayer.swf?permalinkId=v14081814sEgY8xYJ&player=videodetailsembedded&videoAutoPlay=1&id=anonymous

Ciencia – Baby Human – (06) – Comprender

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Tipos de apego y la importancia del apego seguro

El apego infantil es el vínculo emocional específico que adquiere el infante con la madre o con su cuidador primario. Éste vínculo proporciona al bebé una seguridad y estabilidad emocional, que le capacitará para adquirir y desarrollar habilidades psicológicas y sociales. Ante el apego el bebé se sentirá protegido, seguro, sosegado y aceptado incondicionalmente.

El bebé desde su nacimiento está capacitado para utilizar una serie de técnicas que le harán captar la atención de los padres: llanto, balbuceo,  succión, sonrisas. Ante estos estímulos los cuidadores han de estar  pendientes y responder a sus demandas, para que el bebé sienta el vínculo afectivo, que le proporcionará un apego seguro.De esta manera  el infante adquirirá una relación sólida y saludable con el cuidador primario, y esto aumentará la posibilidad de mantener  una buena relación con los demás.

Mary Ainsworth clasifica en tres grupos los diferentes tipos de vinculación afectiva:

El apego seguro
Se caracteriza en que el bebé se siente seguro estando con su principal cuidador, ante su ausencia experimenta ansiedad y malestar por la separación, ante su reaparición se sentirá aliviado y nuevamente seguro. Éste tipo de apego resulta posible cuando el principal cuidador del bebé se muestra atento, disponible y en condiciones de satisfacer sus necesidades.

El apego inseguro evitativo
El bebé evitará o ignorará a su principal cuidador, se mostrará independiente, no se siente afectado ante su ausencia, y no buscarán el acercamiento a su regreso, y si el cuidador busca el acercamiento, el bebé lo rechazará. Éste comportamiento del bebé puede estar provocado por la falta de atención. Ya que cree no tener ninguna influencia sobre su cuidador,  porque éste con frecuencia no satisface las necesidades del bebé.

El apego inseguro ambivalente
En estos bebés se puede observar que se preocupan ante el paradero de su cuidador principal, son poco explorativos, lo pasan mal cuando no está el cuidador, y a su regreso se muestran ambivalentes, muestran irritación, se resisten al acercamiento y al contacto.

Existe una cuarta categoría propuesta por M. Mahler (1968), el colega de Mary Ainsworth.

Ainsworth acepta la validez de la siguiente propuesta:

 El apego desorganizado/desorientado
En este caso el bebé no utiliza estrategias  para atraer la atención de su cuidador principal.
Presentan conductas contradictorias, de buscar a su cuidador de forma intensa, para luego rechazarlo. Pueden mostrar miedo y confusión ante la presencia del cuidador.
Ésta conducta puede guardar relación con experiencias traumáticas, de apego del cuidador en su infancia o adultez  no resueltas.

John Bowlby es un gran experto sobre la teoría del apego, expuso su trabajo sobre la «necesidad maternal», exponiendo como el infante al desarrollar un fuerte apego sobre la madre en los primeros 6 meses de vida, si éste se rompe durante este periodo provocaría serios problemas con graves consecuencias para el bebé a lo largo de su desarrollo. Su teoría se basa en la idea de que los niños están biológicamente diseñados para estar apegados a sus padres, a los que reclaman no sólo unas necesidades primarias, sino el afecto y el cariño producido por  un apego seguro.

La importancia de un apego seguro se puede comprobar en las investigaciones que se realizaron, y aparecen en el siguiente vídeo.

Por Raulespert

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Consejos para redactar una buena carta de autopresentación

Como les comentaba en el anterior post sobre la importancia de la carta de autopresentación. El proceso de redactarla es primordial, ya que es lo que nos representa, nuestra tarjeta de visita. Donde queda expuesta nuestra personalidad y actitud ante el puesto a desempeñar. Hay que ser muy cuidadoso con cada detalle, teniendo presente que quien se encargue de leerla, va a tener una gran cantidad de opciones para elegir. Es por ello por lo que hay que destacar, cuidar nuestro lenguaje, ser directos, sin rodeos, en el momento que se le haga aburrida, puede optar por deshacerse de ella de forma inmediata, sin miramientos.
La brevedad, indicando lo estrictamente necesario, puede convertirse en un punto a favor. Con un lenguaje sencillo y comunicativo, manteniendo el respeto y la humildad, resulta importante no parecer una persona soberbia y arrogante, por lo que hay que destacar nuestras cualidades de forma sutil. Sin mentir, ni tratar de ser el mejor.
El encabezado de la carta de presentación estará dispuesto por nuestros datos personales a un lado, incluyendo datos de contacto como correo electrónico y Teléfono. Y los datos de la empresa a la que va dirigida la carta al otro lado. Fecha, y a la atención de la persona que tenga la responsabilidad.
Desarrollo, No debe de ser manuscrita, al menos que se especifique lo contrario. No debe de ser escueta ni tampoco muy extensa, mantenerse en un punto medio. El total de la carta debe de ocupar una cara de folio A4. El desarrollo va a estar compuesto por no más de cuatro párrafos, con buena separación entre ellos.
El 1er párrafo va a constar de justificar la carta, el motivo por el cual nos ponemos en contacto con la empresa, citando dónde hemos visto publicado el anuncio.
En el 2º párrafo explicaremos quien somos, exponiendo nuestra experiencia y formación. En este apartado conviene no poner experiencia y formación que tengamos innecesaria para la empresa, por lo que nos ajustaremos a lo que les pueda servir.
En el 3er párrafo resaltaremos nuestras características personales que resultan importantes para el puesto a desempeñar, lo que podemos ofrecer a la empresa, las capacidades y habilidades de las que disponemos para el perfil requerido.
4º párrafo y por último, solicitar de manera sutil que nos tengan en cuenta para la entrevista. (Ya que éste es el objetivo)
Culminamos la carta dando las gracias al lector por la atención recibida.
Y no utilizar la expresión: Me despido, el término despedir mejor que no llegue a su inconsciente. Expresa mejor: Les saluda atentamente… O Un cordial saludo de…
Poner el nombre debajo de la despedida y dejar espacio para hacer la firma a mano alzada encima del nombre. Todos estos detalles son tomados en cuenta, ya que están capacitados para encontrar cualquier mínimo fallo. Estos pasos a seguir son estrictamente necesarios sobre todo para cuando estamos respondiendo a un anuncio de un puesto ofertado. En otras circunstancia, puede haber variaciones a cómo se ha de redactar.
Una vez terminado todo esto la carta tiene que dar la impresión de limpieza orden y simetría. Es de gran importancia el hecho de que tratemos de darle un toque de originalidad, por aquello de que van a ser todas iguales, es bueno que destaque en este aspecto, cambiando por ejemplo el estilo de fuente, que no sea ni la Times New Roman ni tampoco la Arial, ya que serán las utilizadas por la mayoría de aspirantes.
Toda la carta debe de tener el mismo estilo de fuente. Otro punto de originalidad es el de añadir un fondo de color a la hoja, un cambio suave, sin exceso de color. El color en la hoja de la carta de autopresentación será el mismo que para el Curriculum Vitae, y a ser posible para el sobre.
Una vez elaborada y ya enviada, sólo nos cabe confiar en nuestras posibilidades, manteniendo la esperanza de que nos ofrezcan la entrevista personal. No obstante hay que seguir intentándolo sin tregua, llegará el ansiado momento en el que nos contraten para el puesto al que aspiramos.
Un sincero deseo de que consigan el trabajo que les permita vivir en unas condiciones dignas, con cierta calidad de vida, y por pedir, que consigan el trabajo con el cual puedan disfrutar y hacer lo que les gusta.

Rafael Aragón

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Importancia de la carta de autopresentación

En tiempos de crisis, con una gran parte de la población en búsqueda de empleo, la demanda es constante, voraz y competitiva. Ahora más que nunca hay que hacer uso de todas las estrategias posibles para poder destacar ante el empresario/persona encargada de las contrataciones. Ya que éste por lo general dispondrá de un gran abanico de candidaturas. Por lo tanto es preciso hacerse destacar si queremos llegar a conseguir la ansiada entrevista, que nos acercará a un paso de obtener el puesto de empleo solicitado.
Para llegar al paso definitivo de la entrevista de trabajo, que nos ponga frente al entrevistador, y podamos transmitir el repertorio de habilidades y capacidades de las que disponemos para el puesto ofertado.
Primero, y lo más importante a tener en cuenta, quien piense que con el Curriculum Vitae es suficiente, está equivocado, la carta de autopresentación es muy importante, por no decir imprescindible, para hacerle entender a la persona en cuestión que nos vaya a contratar, nuestra disposición, motivaciones y características personales. El objetivo es atraer su atención, mostrando nuestro interes, y ofrecimiento como el candidato idoneo del puesto a desempeñar.
Un plus añadido de suma importancia, ya que representa nuestro saludo inicial, el respeto, y la presentación formal de nuestra persona, bajo las circunstancias concretas que no se pueden mostrar en el Curriculum Vitae.

Por ello hay que tener en cuenta que el Curriculum Vitae debe de ir acompañado de la correspondiente carta de autopresentación, es un recurso que hay que saber explotar, si queremos disponer de más posibilidades, para que se fijen en nosotros. Puede convertirse en el elemento fundamental para comenzar con buen pie nuestra andadura por la empresa.

El segundo paso es el de redactar una buena carta de autopresentación, aquí radica toda la importancia de nuestro éxito, no se puede hacer a la ligera, conviene informarse y estar preparado, para poder redactar lo conveniente en relación al puesto de empleo que estemos solicitando, resulta clave, poner lo justo y adecuado, y sobre todo, hacer que destaque ante las demás. En el siguiente post les daré las recomendaciones apropiadas de cómo redactarla correctamente, para que no haya problemas de rechazo en primera instancia.

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